государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школа-интернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»

Рассмотрено
Руководитель ШМО
_____ /______________ /
Ф.И.О.
Протокол от__________
№ __________________

Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по ВР Директор ГБОУ СО
________ /Н.А. Кравченя/
«Асбестовская школа-интернат»
_________/Л.М. Салимзянова /
«___» _________ 20____г.
Приказ от________________
№ ______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Развитие функциональной грамотности»
для 5-9 классов
на 2023-2024 учебный год

г. Асбест, 2023 год

Пояснительная записка
Нормативно-правовая база, лежащая в основе разработки рабочей
программы
внеурочной
деятельности
«Развитие
функциональной
грамотности обучающихся» для обучающихся 5-9 классов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Авторская программа внеурочной деятельности
«Развитие
функциональной грамотности обучающихся»/ А.В. Белкин, И.С. Манюхин,
О.Ю.Ерофеева, Н.А. Родионова, С.Г. Афанасьева, А.А. Гилев и др. – Самара:
СИПКРО.
3. Проект программы курса «Развитие креативного мышления обучающихся»
(9 класс) /Панарина Л.Ю., к.пс.н., проректор по научной работе ИРО Самара: ИРО.
4. Адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования для детей с задержкой психического развития ГБОУ СО
«Асбестовская школа-интернат».
5. План внеурочной деятельности ГБОУ СО «Асбестовская школа-интернат».
Курс «Развитие функциональной грамотности обучающихся» рассчитан
на 5 лет обучения (с 5 по 9 классы), реализуется из части учебного плана,
формируемого участниками образовательных отношений и включает 4
модуля (читательская, естественнонаучная, математическая и финансовая
грамотность
в
5-8
классах,
читательская,
естественнонаучная,
математическая и развитие креативного мышления в 9 классе).
Общее количество часов на изучение данного курса с 5-9 класс составляет
34 часа (1 час в неделю).
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Развитие функциональной грамотности обучающихся»
в 5-9 классах
Личностные результаты:
Класс
5-9

5-9

5-9

Грамотность
Читательская

оценивает содержание прочитанного с позиции норм
морали
и общечеловеческих ценностей;
формулирует собственную позицию по отношению к
прочитанному
Математическая
объясняет гражданскую позицию в конкретных
ситуациях общественной жизни на основе
математических знаний
с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей
Естественно-научная объясняет гражданскую позицию в конкретных
ситуациях общественной жизни на основе
естественнонаучных знаний с позиции норм морали
общечеловеческих ценностей

5-8

Финансовая

9

Креативное
мышление

оценивает финансовые действия в конкретных ситуациях
с позиции норм морали
и
общечеловеческих ценностей,
прав и обязанностей
гражданина страны
Демонстрирует готовность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.

Метапредметные и предметные результаты:
Класс Грамотность
5 Читательская
Математическая

6

7

8

9

Находит и извлекает информацию из различных текстов.
Находит и извлекает математическую информацию в
различном контексте.
ЕстественноНаходит и извлекает информацию о естественнонаучных
научная
явлениях
в различном контексте.
Финансовая
Находит и извлекает финансовую информацию в различном
контексте .
Читательская
Применяет извлеченную из текста информацию для решения
разного рода проблем.
Математическая
Применяет математические знания для решения
разного рода проблем.
Естественно-научная Объясняет и описывает естественнонаучные явления на
основе имеющихся научных знаний.
Финансовая
Применяет финансовые знания для решения
разного рода проблем .
Читательская
Анализирует и интегрирует информацию , полученную из
текста.
Математическая
Формулирует математическую проблему на основе анализа
ситуации.
Естественно-научная Распознает и исследует личные, местные, национальные,
глобальные естественнонаучные
проблемы
в различном контексте.
Финансовая
Анализирует информацию в финансовом контексте.
Читательская
Оценивает форму и содержание текста в рамках предметного
содержания.
Математическая
Интерпретирует и оценивает математические данные в
контексте лично значимой ситуации .
Естественно-научная Интерпретирует и оценивает личные, местные, национальные,
глобальные естественнонаучные
проблемы
в различном контексте в рамках предметного
содержания.
Финансовая
Оценивает финансовые проблемы в различном контексте.
Читательская
Оценивает форму и содержание текста в рамках

метапредметного содержания.
Математическая
Интерпретирует и оценивает математические
результаты в контексте национальной или глобальной
ситуации.
Естественно-научная Интерпретирует и оценивает, делает выводы и строит
прогнозы о личных, местных, национальных, глобальных
естественнонаучных проблемах в различном контексте в
рамках метапредметного содержания .
Креативное
-Самостоятельно определяет цели обучения,
мышление
ставит и формулирует новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, в т.ч. обучающийся сможет: выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат; ставить цели деятельности на основе
определенной проблемы и существующих возможностей её
решения.
-Самостоятельно планирует пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирает
наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач,
в т.ч. обучающийся сможет: определять
необходимые действия в соответствии с учебной
и познавательной задачей и составлять алгоритм
их выполнения; обосновывать и осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач/находить условия для выполнения
учебной и познавательной задачи; составлять план решения
проблемы; определять
потенциальные затруднения при решении учебной
и познавательной задачи и находить средства для их
устранения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи
другим людям в виде технологии решения практических задач
определенного класса.
-Соотносит свои действия с планируемыми результатами,
осуществляет контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определяет способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректирует
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, в
т.ч. обучающийся сможет: оценивать свою деятельность,
аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата; находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации
и/или при отсутствии планируемого результата.
-Оценивает правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения, в т.ч. обучающийся
сможет: определять критерии правильности (корректности)

выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать
применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи; свободно пользоваться
выработанными критериями оценки самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств, различая результат и способы
действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным
и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности; фиксировать и
анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
Организует сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе, в т.ч. обучающийся сможет: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
-Осознанно использует речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности, в т.ч. обучающий сможет: определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства; соблюдать нормы публичной речи, регламент в
монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной
задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и
запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать
решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств, отличать их
от «клишированных»; использовать вербальные средства
(средства логической связи) для выделения смысловых
блоков своего выступления; использовать невербальные
средства или наглядные материалы, подготовленные
/отобранные под руководством учителя; делать оценочный
вывод о достижении цели коммуникации непосредственно
после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.

Содержание курса внеурочной деятельности
№
п\п

1

Тема занятия

Содержание
Кол-во
деятельности
часов
Модуль «Основы читательской грамотности»
5 класс (9 ч.)
Определение
Определить вид текста, его
основной темы в источник. Обосновать своё
1

Формы
деятельности

Беседа,

фольклорном
произведении.
Пословицы,
поговорки как
источник
информации.

2

Сопоставление
содержания
текстов
разговорного
стиля. Личная
ситуация в
текстах.

3

Работа с текстом:
как выделить
главную мысль
текста или его
частей?

4

Типы задач на
грамотность
чтения. Примеры
задач.

мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
названиетекста. Ответить на
вопросы словами текста.
Составить вопросы по тексту.
Продолжить предложение
словами из текста.
Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста
Определить вид текста,
его источник. Обосновать
своё мнение. Выделить
основную мысль в тексте,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросы
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
названиетекста. Ответить на
вопросы словами текста.
Составить вопросы по тексту.
Продолжить предложение
словами из текста.
Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста,
его источник. Обосновать
своё мнение. Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами
текста. Составить вопросы по
тексту. Продолжить
предложение словами из
текста. Определить

конкурс

1

1

Работа в парах.
Ролевая игра.

Беседа,
дискуссия в
формате
свободного
обмена
мнениями.

Круглый стол
1

5

6-7

8

Что такое
вопрос? Виды
вопросов.

Типы задач на
грамотность
чтения. Примеры
задач

Работа со
сплошным
текстом.

назначение текста, привести
примеры жизненных
ситуаций, в которых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Определить вид текста,
его источник. Обосновать
своё мнение. Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами
текста. Составить вопросы по
тексту. Продолжить
предложение словами из
текста. Определить
назначение текста, привести
примеры жизненных
ситуаций, в которых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Определить вид текста,
его источник. Обосновать
своё мнение. Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами
текста. Составить вопросы по
тексту. Продолжить
предложение словами из
текста. Определить
назначение текста, привести
примеры жизненных
ситуаций, в которых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Определить вид текста,
его источник. Обосновать
своё мнение. Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами
текста. Составить вопросы по
тексту. Продолжить
предложение словами из
текста. Определить
назначение текста, привести

Квест, конкурс
1

2

Квест, игра
«Что? Где?
Когда?»

Ролевая игра
1

примеры жизненных
ситуаций, в которых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
9

1

2

Проведение
рубежной
аттестации
Определение
основной темы и
идеи в эпическом
произведении

Сопоставление
содержания
художественных
текстов.
Определение
авторской
позиции в
художественных
текстах

Тестирование
1
6 класс (8 ч.)
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы
по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,диаграммы.
Привести
примеры

Беседа, конкурс
1

1

Работа в парах.
Игра в формате
КВН

3

Работа с текстом:
как понимать
информацию,
содержащуюся в
тексте?

4-5

Типы задач на
грамотность.
Интерпретацион
ные задачи

жизненных ситуаций, в
которых могут бытьприменены
установленныепути и способы
решения проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы по
данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут бытьприменены
установленныепути и способы
решения проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы по
данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут бытьприменены

1

2

Квест.
Круглый
стол

Квест. Игра
«Что? Где?
Когд?»

6-7

8

1-2

установленныепути и способы
решения проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы по
данному условию
Работа с
Сформулировать проблему,
несплошным
описанную в тексте.
текстом: таблицы Определить контекст.
и карты
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут бытьприменены
установленныепути и способы
решения проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы по
данному условию
Проведение
рубежной
аттестации
7 класс ( 8 ч.)
Определение
Выделить составные части в
основной темы и представленной информации
идеи в
(тексте, задаче, проблеме),
лирическом
установить между ними
произведении.
взаимосвязи.
Поэтический
Сформулировать проблему на
текст как
основе анализа
источник
информации
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,

1

1

Беседа.
Дискуссия в
формате
свободного
обмена
мнениями

Тестирование

Беседа, конкурс
2

3-4

Работа с текстом:
как
преобразовывать
текстовую
информацию с
учѐтом цели
дальнейшего
использования?

таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Выделить составные части в
представленной информации
(тексте, задаче, проблеме),
установить между ними
взаимосвязи.
Сформулировать проблему на
основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения

Работа в парах
2

5

6

проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Поиск
Выделить составные части в
комментариев,
представленной информации
подтверждающих (тексте, задаче, проблеме),
основную мысль
установить между ними
текста,
взаимосвязи.
предложенного
Сформулировать проблему на
для анализа
основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Типы задач на
Выделить составные части в
грамотность.
представленной информации
Позиционные
(тексте, задаче, проблеме),
задачи
установить между ними
взаимосвязи.
Сформулировать проблему на
основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.

Деловая игра
1

1

Квест, круглый
стол.

7

Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Работа с не
Выделить составные части в
сплошным
представленной информации
текстом:
(тексте, задаче, проблеме),
информационные
установить между ними
листы и
взаимосвязи.
объявления,
Сформулировать проблему на
графики и
основе анализа
диаграммы
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного

Деловая игра
1

8

1-2

Проведение
рубежной
аттестации

Определение
основной темы и
идеи в
драматическом

предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Выделить составные части в
представленной информации
(тексте, задаче, проблеме),
установить между ними
взаимосвязи.
Сформулировать проблему на
основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
8 класс ( 10 ч.)
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,

Тестирование
1

2

Беседа в парах,
конкурс

произведении.
Учебный текст
как источник
информации.

3-4

Работа с текстом:
как применять
информацию из
текста в
изменѐнной
ситуации?

5

Поиск ошибок в
предложенном
тексте.

глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.

2

1

Беседа, круглый
стол

Практическая
работа

6-7

8-9

10

1

Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Типы задач на
Оценить
качество
грамотность.
представленной информации
Информационны для решения личных,
е задачи.
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Работа с не
Оценить
качество
сплошным
представленной информации
текстом: формы, для решения личных,
анкеты, договоры местных, национальных,
(рубежная
глобальных проблемы.
аттестация).
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Проведение
1
рубежной
аттестации.
9 класс (8 ч.)
Формирование
Сформулировать
проблему
читательских
(проблемы)
на
основе

2

2

Квест,
Круглый
стол

Деловая
игра

Тестирование

Беседа, конкурс

умений с опорой
на текст и
внетекстовые
задания.
Электронный
текст как
источник
информации.

2

Сопоставление
содержания
текстов научного
стиля.
Образовательные
ситуации в
текстах.

3

Работа с текстом:
как критически
оценивать
степень
достоверности
содержащейся в
тексте
информации?

4

Типы текстов:
текстаргументация
комментарий,
научное
обоснование)

анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы.
Отобрать
(назвать).
необходимые
ресурсы
(знания)
для
решения проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения
проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать). необходимые
ресурсы (знания) для
решения проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать). необходимые
ресурсы (знания) для
решения проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной

1

1

Работа в парах,
дискуссия

1

Работа в
группах, беседа

1

Деловая игра,
круглый стол

5

6

7

проблемы.
Отобрать(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Составление
Сформулировать проблему
плана на основе
(проблемы) на основе
исходного текста. анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы.
Отобрать(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Типы задач на
Сформулировать проблему
грамотность.
(проблемы) на основе
Аналитические
анализа ситуации. Выделить
(конструирующи граничные условия
е) задачи.
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать). необходимые
ресурсы (знания) для
решения проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Работа со
Сформулировать проблему
смешанным
(проблемы) на основе
текстом.
анализа ситуации. Выделить
Составные
граничные условия
тексты.
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать). необходимые

1

1

Практическая
работа

Квест, круглый
стол

Практикум
1

ресурсы (знания) для
решения проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
8

Проведение
рубежной
аттестации

Тестирование

1
Модуль «Основы финансовой грамотности»
5 класс (8 ч.)

1

Как появились
деньги? Что
могут деньги?

2

Деньги в разных
странах
Деньги
настоящие и
ненастоящие

3

Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить
назначениетекста,
привести примерыжизненных
ситуаций, вкоторых можно и
нужно использовать
информацию изтекста.

1

Круглый стол,
игра

1
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить
назначениетекста, привести
примерыжизненных
ситуаций, вкоторых можно и
нужно использовать
информацию изтекста.

Игра, экскурсия
1

4

Как разумно
делать покупки?

5

Кто такие
мошенники?

6

Личные деньги

Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно

1

1

1

Игра,
круглый
стол

Круглый стол,
игра, квест

Беседы,
диалоги,
дискуссии

7

Сколько стоит
«своѐ дело»?

8

Проведение
промежуточной
аттестации

1

использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.

6 класс ( 7 ч.)
Удивительные
Сформулировать проблему,
факты и истории описанную в тексте.
о деньгах.
Определить контекст.
Нумизматика.
Выделить информацию,
"Сувенирные
которая имеет
деньги".
принципиальное значение
Фальшивые
для решения проблемы.
деньги, история и Отразить описанные в
современность.
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному

1

Проект-игра

Тестирование
1

1

Беседа, диалог,
дискуссия

2

3

условию.
Откуда берутся
Сформулировать проблему,
деньги? Виды
описанную в тексте.
доходов.
Определить контекст.
Заработная плата. Выделить информацию,
Почему у всех
которая имеет
она разная? От
принципиальное значение
чего это зависит? для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Собственность и Сформулировать проблему,
доходы от нее.
описанную в тексте.
Арендная плата,
Определить контекст.
проценты,
Выделить информацию,
прибыль,
которая имеет
дивиденды
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные

1

Круглый стол.
Игра

1

Круглый стол.
Игра.
Квест

4

5

пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Социальные
Сформулировать проблему,
выплаты: пенсии, описанную в тексте.
пособия
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Как заработать
Сформулировать проблему,
деньги? Мир
описанную в тексте.
профессий и для Определить контекст.
чего нужно
Выделить информацию,
учиться?
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-

1

1

Беседа, диалог,
дискуссия

Викторина,
квест, квиз

6

Личные деньги

7

Проведение
рубежной
аттестации

схемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.

1

Проект, игра

Тестирование
1
7 класс ( 7 ч.)

1

Что такое налоги
и почему мы их
должны платить?

2

Виды налогов.
Подоходный
налог. Пеня и
налоговые
льготы.
Что такое
государственный
бюджет? На что
расходуются
налоговые
сборы?

3

Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы
по
данному
условию.

Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.

1

1

Беседа,
диалог,
дискуссия

1

Игра,
круглый стол,
дискуссия

4

5

Виды
социальных
пособий. Если
человек потерял
работу

История
возникновения
банков. Как
накопить, чтобы
купить? Всѐ про
кредит

Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы

1

1

Круглый стол,
игра,
квест

Беседа,
Диалог,
дискуссия

6

Вклады: как
сохранить и
приумножить?
Пластиковая
карта – твой
безопасный Банк
в кармане

решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.

Проведение
рубежной
аттестации
1

Потребление или
инвестиции?
Активы в трех
измерениях.

1

Проект, игра

Тестирование
1
8 класс ( 7 ч.)
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.

1

Беседа, диалог,
дискуссия

2

Как сберечь
личный капитал?
Модель трех
капиталов.

3

Бизнес и его
формы. Риски
предприниматель
ства.

Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную

1

1

Круглый стол,
игра

Викторина,
круглый стол

4

Бизнесинкубатор.
Бизнес-план.
Государство и
малый бизнес.

5

Бизнес
подростков и
идеи. Молодые
предприниматели
Кредит и
депозит.
Расчетнокассовые
операции и риски
связанные с
ними.

6

7

(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и
обосновать наиболее
эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.

1

Дискуссия,
практическая
работа

1

1

Проведение
рубежной
2
аттестации.
Модуль «Основы математической грамотности»
5 класс ( 8 ч.)

Проект, игра

Тестирование

1

Применение
чисел и действий
над ними. Счет и
десятичная
система
исчисления.

2

Сюжетные
задачи,
решаемые с
конца

3

Задачи на
переливание
(задача
Пуассона) и
взвешивание

4

Логические
задачи: задачи о
«мудрецах», о
лжецах и тех, кто
всегда говорит
правду.

Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить
назначениетекста, привести
примерыжизненных
ситуаций, вкоторых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно

1

Беседа,
обсуждение
, практикум

1

Урокобсуждение,
исследование

1

Беседа,
обсуждение,
практикум

5

Первые шаги в
геометрии.
Простейшие
геометрические
фигуры.
Наглядная
геометрия.
Задачи на
разрезание и
перекраивание.
Разбиение
объекта на части
и составление
модели.

6

Размеры
объектов
окружающего
мира (от
элементарных
частиц до
Вселенной).
Длительность
процессов
окружающего
мира.

7

Комбинаторные
задачи.
Представление
данных в виде
таблиц,
диаграмм,
графиков

использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры

1

1

1

Игра,
урокисследование,
брейн-ринг,
конструиров
ание.

Обсуждение,
урокпрактикум,
моделирование.

Урок-практикум

жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
8

1-4

5-6

Проведение
рубежной
аттестации
Текстовые
задачи,
решаемые
арифметическим
способом: части,
проценты,
пропорция,
движение, работа

Логические
задачи,
решаемые с
помощью таблиц

Тестирование
2
6 класс ( 10 ч.)
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,

4

2

Обсуждение,
практикум

Урок-игра,
индивидуаль
ная работа в
парах

7-8

Геометрические
задачи на
построение и
изучение свойств
фигур:
геометрические
фигуры на
клеточной
бумаге,
конструирование

9

Элементы
логики, теории
вероятности,
комбинаторики:
таблицы,
диаграммы,
вычисление
вероятности

диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в

2

Беседа,
урокисследование
моделирование

1

Обсуждение,
Урокпрактикум,
проект, игра

тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
10

1-3

4

Проведение
рубежной
аттестации
Моделирование
изменений
окружающего
мира с помощью
линейной
функции

Геометрические
задачи на
построения и на
изучение
свойств фигур,
возникающих в
ситуациях

Тестирование
1
7 класс ( 9 ч.)
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.

3

1

Беседа,
дискусcия

Обсуждение,
Урокпрактикум,
Урокисследование

повседневной
жизни, задач
практического
содержания

5

6-7

Решение задач на
вероятность
событий в
реальной жизни

Элементы теории
множеств как

Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантов выбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.

1

Урок-игра,
Урокисследование

Урокисследование

объединяющее
основание
многих
направлений
математики

8

Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Решение
Сформулировать проблему,
геометрических
описанную в тексте.
задач
Определить контекст.
исследовательско Выделить информацию,
го характера
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантов выбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения

2

1

Урок-практикум

проблемы по данному
условию.
9

1

2-4

5

Проведение
рубежной
аттестации
8 класс ( 9 ч.)
Работа с
Оценить
качество
информацией,
представленной информации
представленной в для решения личных,
форме таблиц,
местных, национальных,
диаграмм
глобальных проблемы.
столбчатой или
Предложить пути и способы
круговой, схем.
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Вычисление
Оценить
качество
расстояний на
представленной информации
местности в
для решения личных,
стандартных
местных, национальных,
ситуациях и
глобальных проблемы.
применение
Предложить пути и способы
формул в
решения обозначенных
повседневной
проблем.
жизни.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Математическое Оценить
качество
описание
представленной информации
зависимости
для решения личных,
между
местных, национальных,

Тестирование
1
Практикум
1

3

1

Беседа,
исследование

Обсуждение,
урок-практикум

переменными в
различных
процессах.

6

7

Интерпретация
трѐхмерных
изображений,
построение
фигур.

Определение
ошибки
измерения,
определение
шансов
наступления того
или иного
события.

глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.

1

1

Моделирование.
Выполнение
рисунка.
Практикум

Урокисследование

8

9

Решение
типичных
математических
задач,
требующих
прохождения
этапа
моделирования

Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.

Проведение
рубежной
аттестации

1

Представление
данных в виде
таблиц

2

Простые и
сложные
вопросы.
Представление

Урок-практикум
1

Тестирование
1
9 класс (9 ч.)
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия

1

Беседа, конкурс

1

Практикум

данных в виде
диаграмм

3

Построение
мультипликативн
ой модели с
тремя
составляющими

4

Задачи с
лишними
данными

5

Решение

неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему

1

Практическая
работа

1

Квест,
практическая
работа

1

Практическаяра

типичных задач
через систему
линейных
уравнений

6

Количественные
рассуждения
связанные со
смыслом числа

7

Решение
стереометрическ
их задач

(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и

бота

1

1

Обсуждение,
практикум

Обсуждение,
практикум

целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.

8

Вероятность

9

Проведение
рубежной
1
аттестации
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
5 класс ( 9 ч.)
Устройство
Определить вид текста, его
динамика.
источник. Обосновать своё
2
Современные
мнение.
акустические
Выделить основную мысль в
системы. Шум и
текст, резюмировать его
его воздействие
идею.
на человека.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить
назначение текста, привести
примерыжизненных
ситуаций, вкоторых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Движение и
Определить вид текста, его
взаимодействие
источник. Обосновать своё
1
частиц. Признаки мнение.
химических
Выделить основную мысль в
частиц. Признаки текст, резюмировать его
химических
идею.
реакций.
Предложить или объяснить
Природные

1-2

3

1

Исследовани
е.
Интерпретация
результатов в
разных
контекстах.

Тестирование

Наблюдение
физических
явлений

Презентация
Учебный
эксперимент
Наблюдение

индикаторы.

4

5

6

Вода.
Уникальность
воды.

Углекислый газ в
природе и его
значение.
Земля,
внутреннее
строение Земли.
Знакомство с
минералами,
горной породой и
рудой.

заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.

физических
явлений.

1

Презентация
Учебный
эксперимен
т

1
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в

1

Работа с
коллекциям
и минералов
и горных
пород.

7

8

9

1-3

которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Атмосфера Земли Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Уникальность
Определить вид текста, его
планеты Земля.
источник. Обосновать своё
Условия для
мнение.
существования
Выделить основную мысль в
жизни на Земле.
текст, резюмировать его
Свойства живых идею.
организмов.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Проведение
рубежной
аттестации
6 класс ( 9 ч.)
Строение
Сформулировать проблему,
вещества. Атомы описанную в тексте.
и молекулы.
Определить контекст.
Модели атома
Выделить
информацию,
которая
имеет

1

Работа с
коллекциям
и минералов
и горных
пород.

1

Беседа.
Презентация

Тестирование
1
3

Наблюдение

4-5

6

Тепловые
явления.
Тепловое
расширение тел.
Использование
явления
теплового
расширения для
измерения
температуры.
Плавление и
отвердевание.
Испарение и
конденсация.
Кипение.

Представления о
Вселенной.

принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.

2

Презентация
Учебный
эксперимент
Наблюдение
физических
явлений.

1

Обсуждение,
исследование

Модель
Вселенной.

7

Модель
солнечной
системы

Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному

1

Проектная
работа

8

Царства живой
природы

9

Проведение
рубежной
аттестации

1

условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.

7 класс ( 10 ч.)
Почему все тела
Сформулировать проблему,
нам кажутся
описанную в тексте.
сплошными:
Определить контекст.
молекулярное
Выделить информацию,
строение твѐрдых которая имеет
тел, жидкостей и принципиальное значение
газов. Диффузия для решения проблемы.
в газах,
Отразить описанные в
жидкостях и
тексте факты и отношения
твѐрдых телах
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.

1

Квест

Тестирование
1
1

Беседа,
урокисследование

2-3

4

Механическое
движение.
Инерция.
Деформация тел.
Виды
деформации.
Усталость
материалов.

Атмосферные
явления. Ветер.
Направление
ветра. Ураган,
торнадо.
Землетрясение,
цунами,
объяснение их
происхождения

Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из

2

1

Демонстрация
моделей,
Лабораторная
работа

Проектная
деятельность

5

6

Давление воды в
морях и океанах.
Состав воды
морей и океанов.
Структура
подводной
сферы.
Исследование
океана.
Использование
подводных
дронов.

Растения. Генная
модификация
растений

таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.

1

1

Проектная
деятельность

Оформление
коллажа.
Создание
журнала «Музей
фактов»

7

8

Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы,диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Внешнее
Сформулировать проблему,
строение
описанную в тексте.
дождевого червя, Определить контекст.
моллюсков,
Выделить информацию,
насекомых
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Внешнее и
Сформулировать проблему,
внутреннее
описанную в тексте.
строение рыбы.
Определить контекст.
Их многообразие. Выделить информацию,
Пресноводные и
которая имеет
морские рыбы
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать

1

1

Оформление
коллажа.
Создание
журнала «Музей
фактов»

Оформление
коллажа.
Создание
журнала «Музей
фактов»

9

10

1

Внешнее и
внутреннее
строение птицы.
Эволюция птиц.
Многообразие
птиц.
Перелетные
птицы. Сезонная
миграция

возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
графсхемы, диаграммы.
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию

Проведение
рубежной
аттестации
Занимательное
электричество.

1

Оформление
коллажа.
Создание
журнала «Музей
фактов»

Тестирование
1
8 класс ( 8 ч.)
Оценить
качество
представленной
информации для решения
личных,местных,
национальных,глобальных
проблемы.

1

Беседа.
Демонстрация
моделей

2

Магнетизм и
электромагнетизм.

3-4

Строительство
плотин.
Гидроэлектростан
ции.
Экологические
риски при
строительстве
гидроэлектростанц
ий.
Нетрадиционные
виды энергетики.
Внутренняя среда
организма. Кровь.
Иммунитет.
Наследственность

5

Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные
пути и способы решения
проблем, выбрать и
обосновать наиболее
эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной
информации для решения
личных,местных,
национальных,глобальных
проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные
пути и способы решения
проблем, выбрать и
обосновать наиболее
эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.

Оценить
качество
представленной
информации для решения
личных,местных,
национальных,глобальных

1

Беседа.
Демонстрация
моделей.
Презентаци
я

2

1

Проектная
работа

6-7

8

Системы
жизнедеятельност
и человека.

проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные
пути и способы решения
проблем, выбрать и
обосновать наиболее
эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной
информации для решения
личных,местных,
национальных,глобальных
проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные
пути и способы решения
проблем, выбрать и
обосновать наиболее
эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.

Проведение
рубежной
аттестации.

2

Моделирование
Виртуальное
моделирова ние

Тестирование
1
9 класс (9 ч.)

1

2-3

4

5

На сцену
выходит уран.
Радиоактивность.
Искусственная
радиоактивность.
Изменения
состояния
веществ.

Изменения
состояния
веществ.
Физические
явления и
химические
превращения.
Размножение
организмов.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Биогенетический
закон.
Закономерности
наследования
признаков.

Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.

Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Вид и популяции. Сформулировать проблему
Общая
(проблемы) на основе
характеристика
анализа ситуации. Выделить
популяции.
граничные условия
Экологические
неопределённости,
факторы и
многозадачности указанной
условия среды
проблемы. Отобрать (назвать).
обитания.
Происхождение
необходимые ресурсы

Демонстрация
моделей, дебаты

1

2

1

1

Беседа,
эксперимент

Презентация,
учебный
эксперимент

Беседа,
эксперимент

видов.

6

7

8

(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Закономерности
Сформулировать проблему
изменчивости:
(проблемы) на основе
модификационна анализа ситуации. Выделить
я и мутационная
граничные условия
изменчивости.
неопределённости,
Основные
методы селекции многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
растений,
животных и
необходимые ресурсы
микроорганизмов (знания) для решения
.
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Потоки вещества Сформулировать проблему
и энергии в
(проблемы) на основе
экосистеме.
анализа ситуации. Выделить
Саморазвитие
граничные условия
экосистемы.
неопределённости,
Биосфера.
Средообразующа многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
я деятельность
организмов.
необходимые ресурсы
Круговорот
(знания) для решения
вещества в
проблемы. Выбрать
биосфере.
эффективные пути и способы
Эволюция
решения проблемы.
биосферы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Антропогенное
Сформулировать проблему
воздействие на
(проблемы) на основе
биосферу.
анализа ситуации. Выделить
Основы
граничные условия
рационального
природоиспользо неопределённости,

1

1

1

Беседа,
демонстрация
моделей,
учебный
эксперимент

Демонстрация
моделей,
моделирование

Демонстрация
моделей,
моделирование

вания.

9

Проведение
рубежной
аттестации

многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
1

Тестирование

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Определение основной темы в
фольклорном
произведении.
Пословицы, поговорки как
источник информации.
Сопоставление
содержания
текстов разговорного стиля.
Личная ситуация в текстах.
Работа с текстом: как выделить
главную мысль текста или его
частей?

1

Беседа, конкурс.

1

Работа
в
парах.
Ролевая игра.

1

Типы текстов: текст-описание
(художественное
и
техническое).
Что такое вопрос? Виды
вопросов.
Типы задач на грамотность
чтения. Примеры задач.
Работа со сплошным текстом.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Беседа, дискуссия в
формате
свободного обмена
мнениями.
Круглый стол.

1

Квест, конкурс.

2

Квест, игра «Что?
Где? Когда?».
Ролевая игра.
Тестирование.

2

3

4

5
67
8
9

Дата
проведения

1
1

Формы
деятельности

Модуль «Основы математической грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Применение чисел и действий
над ними. Счет и десятичная
система счисления.
Сюжетные задачи, решаемые с
конца.

1

Беседа, обсуждение,
практикум.

1

Задачи на переливание (задача
Пуассона) и
взвешивание.
Логические задачи: задачи о
«мудрецах»,
о лжецах и тех, кто всегда
говорит правду.

1

Обсуждение,
практикум,
брейн-ринг.
Обсуждение, урокисследование.

2

3

4

1

Дата
проведения

Формы
деятельности

Беседа, обсуждение
практикум.

5

6

7

8

Первые шаги в геометрии.
Простейшие
геометрические
фигуры.
Наглядная геометрия. Задачи на
разрезание и перекраивание.
Разбиение объекта на части и
составление модели.
Размеры
объектов
окружающего мира (от
элементарных
частиц
до
Вселенной),
длительность
процессов окружающего мира
Комбинаторные
задачи.
Представление данных в виде
таблиц, диаграмм, графиков.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Игра,
урокисследование,
брейнринг,
конструирование.

1

Обсуждение, урокпрактикум,
моделирование.

1

Урок-практикум.

1

Тестирование.

Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

1

4
5

Как появились деньги? Что
могут деньги?
Деньги в разных странах
Деньги
настоящие
и
ненастоящие
Как разумно делать покупки?
Кто такие мошенники?

6

Личные деньги

1

7
8

Сколько стоит «своё дело»?
Проведение
рубежной
аттестации.

1
1

2
3

Дата
проведения

Формы
деятельности
Беседы,
диалоги,
дискуссии.
Круглый стол, игра.
Игра, экскурсия.

1
1

Игра, круглый стол.
Круглый стол, игра,
квест.
Беседы,
диалоги,
дискуссии.
Проект, игра.
Тестирование.

1
1

Модуль «Основы естественно-научной грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Звуковые явления. Звуки живой
и неживой природы.
Слышимые и неслышимые
звуки.
Устройство
динамика.
Современные
акустические
системы.
Шум
и
его

1

2

1

Дата
проведения

Формы
деятельности
Беседа,
демонстрация
записей
звуков.
Наблюдение
физических
явлений.

3

4
5
6

7
8

9

воздействие на человека.
Движение и взаимодействие
частиц. Признаки химических
реакций.
Природные
индикаторы.
Вода. Уникальность воды
Углекислый газ в природе и его
значение.
Земля, внутреннее строение
Земли.
Знакомство
с
минералами, горной породой и
рудой.
Атмосфера Земли.
Уникальность планеты Земля.
Условия для
существования
жизни на Земле. Свойства
живых организмов.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

1
1

Презентация.
Учебный
эксперимент.
Наблюдение
физических явлений.

1

Работа
с
коллекциями
минералов и горных
пород.
Посещение
минералогической
экспозиции
Беседа. Презентация.

1

Тестирование.

1

1

6 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Определение основной темы и
идеи в эпическом произведении
Древнерусская летопись как
источник
информации о реалиях времени.
Сопоставление
содержания
художественных
текстов.
Определение
авторской
позиции в художественных
текстах.
Работа с текстом: как понимать
информацию, содержащуюся в
тексте?
Типы
текстов:
текстповествование (рассказ, отчет,
репортаж)
Типы задач на грамотность.
Интерпретационные задачи.
Работа с несплошным текстом:
таблицы и карты.

1

Беседа, конкурс.

1

Круглый
Ролевая игра.

1

Работа в парах,
игра в формате КВН.

1

Квест, круглый стол.

1

Круглый
дискуссия.

1

Проведение
аттестации.

1

Квест, игра «Что?
Где? Когда?».
Беседа, дискуссия в
формате
свободного обмена
мнениями.
Тестирование.

2

3

4

5

6
7

8

рубежной

Дата
проведения

1

Формы
деятельности

стол.

стол,

Модуль «Основы математической грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Числа и единицы измерения:
время, деньги, масса,
температура, расстояние.
Вычисление
величины,
применение пропорций прямо
пропорциональных отношений
для решения проблем.
Текстовые задачи, решаемые
арифметическим
способом:
части, проценты, пропорция,
движение, работа.
Инварианты: задачи на четность
(чередование, разбиение на

1

Игра, обсуждение,
практикум.

1

Исследовательская
работа, урок
практикум.

2

Обсуждение, урокпрактикум,
соревнование.

1

Урок-игра,
урокисследование.

2

34

5

Дата
проведения

Формы
деятельности

6

7
8

9

10

пары).
Логические задачи, решаемые с
помощью таблиц.
Графы и их применение в
решении задач.
Геометрические
задачи
на
построение и на
изучение
свойств
фигур:
геометрические
фигуры на клетчатой бумаге,
конструирование.
Элементы
логики,
теории
вероятности,
комбинаторики:
таблицы,
диаграммы,
вычисление вероятности.
Проведение
рубежной
аттестации.

Урок-игра,
индивидуальная
работа в парах.
Обсуждение, урокпрактикум.
Беседа,
урокисследование,
моделирование.

1

1
1

Обсуждение,
практикум,
проект, игра.

1

1

2

урок-

Тестирование.

Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Удивительные факты и истории
о деньгах.
Нумизматика. «Сувенирные»
деньги.
Фальшивые деньги: история и
современность.
Откуда берутся деньги? Виды
доходов. Заработная плата.
Почему у всех она разная? От
чего это зависит?
Собственность и доходы от нее.
Арендная плата, проценты,
прибыль, дивиденды.
Социальные выплаты: пенсии,
пособия.
Как заработать деньги? Мир
профессий и для чего нужно
учиться?
Личные деньги

1

Беседы,
диалоги,
дискуссии.

1

Круглый стол, игра.

1

Круглый стол, игра,
квест.

1

Беседы,
диалоги,
дискуссии.
Викторина,
квест,
квиз

1

Проект, игра.

Проведение
аттестации.

1

Тестирование.

2

3

4
5

6
7

рубежной

1

Дата
проведения

Формы
деятельности

Модуль «Основы естественно-научной грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Тело и вещество. Агрегатные
состояния
вещества.
Масса. Измерение массы тел.
Строение вещества. Атомы и
молекулы. Модели
атома.
Тепловые явления. Тепловое
расширение тел. Использование
явления теплового расширения
для измерения температуры.

1

Наблюдения

1
1

Лабораторная работа
Моделирование

1

Плавление и отвердевание.
Испарение и
конденсация. Кипение.
Представления о Вселенной.
Модель Вселенной.
Модель солнечной системы.
Царства живой природы
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Презентация.
Учебный
эксперимент.
Наблюдение
физических явлений.
Проектная работа

2
3

4

5

6
7
8
9

1
1
1
1

Дата
проведения

Формы
деятельности

Обсуждение.
Исследование.
Проектная работа
Квест
Тестирование.

7 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Определение основной темы и
идеи
в
лирическом
произведении.
Поэтический
текст
как
источник
информации.
Сопоставление
содержания
текстов
публицистического
стиля. Общественная ситуация
в текстах.
Работа
с
текстом:
как
преобразовывать
текстовую
информацию с учётом цели
дальнейшего использования?
Типы текстов: текст-объяснение
(объяснительное
сочинение,
резюме,
толкование,
определение).
Поиск
комментариев,
подтверждающих
основную
мысль
текста,
предложенного для анализа.
Типы задач на грамотность.
Позиционные
задачи.
Работа с несплошным текстом:
информационные
листы
и
объявления,
графики
и
диаграммы.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Беседа, конкурс.

1

Работа в парах.

1

Беседа,
круглый
стол, ролевая игра

1

Квест,
дискуссия,
круглый стол.

1

Деловая игра

1

Квест, круглый стол.

1

Деловая игра

1

Тестирование.

2

3

4

5

6

7

8

Дата
проведения

Формы
деятельности

Модуль «Основы математической грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Арифметические и
алгебраические выражения:
свойства операций и принятых
соглашений.
Моделирование
изменений
окружающего мира с помощью
линейной функции.

1

Обсуждение,
практикум.

1

Исследовательская
работа, урок
практикум.

2

Дата
проведения

Формы
деятельности

3

4

5
6

7

8

9

Задачи
практикоориентированного
содержания: на движение, на
совместную
работу.
Геометрические
задачи
на
построения и на изучение
свойств фигур, возникающих в
ситуациях повседневной жизни,
задач
практического
содержания.
Решение задач на вероятность
событий в реальной жизни.
Элементы теории множеств как
объединяющее
основание
многих
направлений
математики.
Статистические
явления,
представленные в различной
форме:
текст,
таблица,
столбчатые
и
линейные
диаграммы, гистограммы.
Решение геометрических задач
исследовательского характера.

1

Обсуждение,
практикум.

1

Обсуждение, урокпрактикум,
урокисследование.

1

Урок-игра,
урокисследование.
Урок-исследование.

Проведение
аттестации.

1

рубежной

1

урок-

1

Обсуждение,
практикум,
проект, игра.

урок-

1

Проект,
исследовательская
работа.
Тестирование.

Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Что такое налоги и почему мы
их должны платить?
Виды налогов. Подоходный
налог.
Какие
налоги
уплачиваются в вашей семье?
Пеня и налоговые льготы.
Что такое государственный
бюджет? На что расходуются
налоговые сборы?
Виды социальных пособий.
Если человек потерял работу.
История возникновения банков.
Как накопить, чтобы купить?
Всё про кредит.
Вклады: как сохранить и
приумножить?
Пластиковая карта – твой
безопасный Банк в кармане.

1

2

3

4
5

6

1

Дата
проведения

Формы
деятельности
Беседы,
диалоги,
дискуссии.
Круглый стол, игра.

1

Круглый стол, игра,
дискуссии

1

Круглый стол, игра,
квест.
Беседы,
диалоги,
дискуссии

1

1

Проект, игра.

7

Проведение
аттестации.

рубежной

Тестирование.

1

Модуль «Основы естественно-научной грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Почему все тела нам кажутся
сплошными: молекулярное
строение твёрдых тел,
жидкостей и газов. Диффузия в
газах, жидкостях и твёрдых
телах.
Механическое
движение.
Инерция.Закон
Паскаля.
Гидростатический парадокс.
Деформация
тел.
Виды
деформации.
Усталость
материалов.

1

Беседа.
Демонстрация
моделей

1

Атмосферные явления. Ветер.
Направление ветра. Ураган,
торнадо.
Землетрясение,
цунами,
объяснение
их
происхождения.
Давление воды в морях и
океанах. Состав воды морей и
океанов. Структура подводной
сферы. Исследование океана.
Использование
подводных
дронов.
Растения. Генная модификация
растений.
Внешнее строение дождевого
червя, моллюсков, насекомых.
Внешнее и внутреннее строение
рыбы.
Их
многообразие.
Пресноводные и морские рыбы.
Внешнее и внутреннее строение
птицы.
Эволюция птиц.
Многообразие птиц.
Перелетные птицы. Сезонная
миграция.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Демонстрация
моделей
Лабораторная работа
Посещение
производственных
или научных
лабораторий с
разрывными
машинами и
прессом.
Проектная
деятельность

2

3

4

5

6
7
8

9

10

1

Дата
проведения

Формы
деятельности

1

1
1

Оформление
коллажа. Создание
журнала
«Музей
фактов».

1

1

1

Тестирование.

8 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Определение основной темы и
идеи
в
драматическом
произведении. Учебный текст
как источник информации.
Сопоставление
содержания
текстов официально-делового
стиля. Деловые
ситуации в текстах.
Работа
с
текстом:
как
применять информацию из
текста в изменённой ситуации?
Типы текстов: текст-инструкция
(указания
к
выполнению
работы,
правила,
уставы,
законы)
Поиск ошибок в предложенном
тексте.
Типы задач на грамотность.
Информационные задачи.
Работа с несплошным текстом:
формы, анкеты,
договоры
(рубежная аттестация).
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Беседа, конкурс.

1

Работа в парах.

1

Беседа,
стол.

1

Квест, дискуссия.

1

Квест, круглый стол.

2

Квест, круглый стол.

2

Деловая игра

1

Тестирование.

2

3

4

5
67
89
10

Дата
проведения

Формы
деятельности

круглый

Модуль «Основы математической грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Работа с информацией,
представленной в форме
таблиц, диаграмм столбчатой
или круговой, схем.
Вычисление расстояний на
местности
в
стандартных
ситуациях
и
применение
формул в повседневной жизни.
Квадратные
уравнения,
аналитические и
неаналитические
методы
решения.
Алгебраические связи между

1

Практикум

1

Беседа.
Исследование.

1

Исследовательская
работа, практикум.

1

Проектная работа

2

3

4

Дата
проведения

Формы
деятельности

5

6

7

8

9

элементами фигур: теорема
Пифагора, соотношения между
сторонами
треугольника),
относительное расположение,
равенство.
Математическое
описание
зависимости
между
переменными в различных
процессах.
Интерпретация
трёхмерных
изображений,
построение фигур.
Определение
ошибки
измерения, определение шансов
наступления того или иного
события.
Решение
типичных
математических задач,
требующих прохождения этапа
моделирования.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Обсуждение.
практикум

Урок-

1

1

Моделирование.
Выполнение
рисунка. Практикум.
Урок-исследование.

1

Урок-практикум.

1

Тестирование.

Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Потребление или инвестиции?
Активы в трех измерениях.
Как сберечь личный капитал?
Модель трех
капиталов.
Бизнес и его формы.
Риски предпринимательства.
Бизнес-инкубатор. Бизнес-план.
Государство и малый бизнес.
Бизнес подростков и идеи.
Молодые
предприниматели.
Кредит и депозит. Расчетнокассовые операции и риски
связанные с ними.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

2

3
4
5

6

7

1

1
1
1

Дата
проведения

Формы
деятельности
Беседы,
диалоги,
дискуссии.
Круглый стол, игра.
Викторина, круглый
стол, дискуссии
Круглый стол, игра,
квест.
Беседы,
диалоги,
дискуссии

1

Проект, игра.

1

Тестирование.

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Занимательное электричество.

1

2

Магнетизм и электромагнетизм.

1

3

Строительство
плотин.
Гидроэлектростанции.
Экологические
риски
при
строительстве
гидроэлектростанций.
Нетрадиционные
виды
энергетики,
объединенные энергосистемы.
Внутренняя среда организма.
Кровь.
Иммунитет.
Наследственность.
Системы
жизнедеятельности
человека.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

4

5

67
8

Дата
проведения

Формы
деятельности
Беседа.
Демонстрация
моделей
Беседа.
Демонстрация
моделей.
Презентация.
Учебный
эксперимент.
Наблюдение
физических явлений.
Проектная работа

1

1

Обсуждение.
Исследование.
Проектная работа

2
1

Тестирование.

9 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Формирование
читательских
умений с опорой на текст и
внетекстовые
знания.
Электронный
текст
как
источник информации.
Сопоставление
содержания
текстов
научного
стиля.
Образовательные ситуации в
текстах.
Работа
с
текстом:
как
критически оценивать степень
достоверности содержащейся в
тексте информации?
Типы
текстов:
текстаргументация
(комментарий,
научное
обоснование).
Составление плана на основе
исходного текста.

1

Беседа, конкурс.

1

Работа
в
дискуссия

1

Квест, круглый стол.

1

Деловая
круглый стол

1

Типы задач на грамотность.
Аналитические
(конструирующие) задачи.
Работа со смешанным текстом.
Составные тексты (рубежная
аттестация).
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Работа в группах,
соревнование в
формате КВН.
Квест, круглый стол.

1

Деловая игра

1

Тестирование.

2

3

4

5

6

7

8

Дата
проведения

Формы
деятельности

парах,

игра,

Модуль «Основы математической грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Представление данных в виде
таблиц. Простые и сложные
вопросы.
Представление данных в виде
диаграмм.
Простые и сложные вопросы.
Построение мультипликативной
модели
с
тремя
составляющими.

1

2

3

1

1

Дата
проведения

Формы
деятельности
Беседа.
Обсуждение.
Практикум.
Обсуждение.
Исследование.
Практикум.
Моделирование.
Конструирование
алгоритма.

4

Задачи с лишними данными.

1

5

Решение типичных задач через
систему
линейных уравнений.

1

6

Количественные рассуждения,
связанные со смыслом числа,
различными представлениями
чисел, изяществом вычислений,
вычислениями в уме, оценкой
разумности результатов.
Решение
стереометрических
задач.
Вероятностные, статистические
явления и
зависимости.

1

Проведение
аттестации.

1

7
8

9

рубежной

Практикум.
Обсуждение.
Исследование.
Исследование.
Выбор способа
решения.
Практикум.
Обсуждение.
Практикум.

Обсуждение.
Практикум.
Исследование.
Интерпретация
результатов в разных
контекстах.
Тестирование.

1
1

Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов

1

Ценные бумаги. Векселя и
облигации:
российская специфика.
Риски акций и управление ими.
Гибридные
инструменты. Биржа и брокеры.
Фондовые индексы.
Паевые
инвестиционные
фонды. Риски и
управление ими.
Инвестиционное
профилирование.
Формирование
инвестиционного портфеля и
его
пересмотр.
Типичные
ошибки инвесторов.
Участники страхового рынка.
Страхование для физических
лиц.
Государственное
и
негосударственное
пенсионное страхование.
Выбор и юридические аспекты
отношений
с
финансовым

1

Беседы,
диалоги,
дискуссии.

1

Круглый стол, игра.

1

Круглый стол,
дебаты

1

Круглый стол, игра,
квест.

1

Беседы, викторина,
квест, квиз

1

Дебаты, беседы.

1

Проект, дискуссии,
«Что? Где? Когда?»

2

3

4

5

6

7

Дата
проведения

Формы
деятельности

8

посредником.
Проведение
аттестации.

рубежной

Тестирование.

1

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема занятия

Всего
часов

Дата
проведения

Формы
деятельности

На сцену выходит уран.
Радиоактивность.
Искусственная
радиоактивность.
Изменения состояния веществ.

1

Демонстрация
моделей. Дебаты

1

Физические
явления
и
химические
превращения.
Отличие химических реакций
от физических явлений.
Размножение
организмов.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Биогенетический
закон.
Закономерности наследования
признаков.
Вид и популяции. Общая
характеристика
популяции.
Экологические
факторы и условия среды
обитания.
Происхождение
видов.
Закономерности изменчивости:
модификационная
и
мутационная
изменчивости.
Основные методы селекции
растений,
животных
и
микроорганизмов.
Потоки вещества и энергии в
экосистеме.
Саморазвитие
экосистемы. Биосфера.
Средообразующая деятельность
организмов.
Круговорот
веществ в биосфере. Эволюция
биосферы.
Антропогенное воздействие на
биосферу.
Основы
рационального
природопользования.
Проведение
рубежной
аттестации.

1

Беседа.
Демонстрация
моделей.
Презентация.
Учебный
эксперимент.
Исследование.
Беседа.
Демонстрация
моделей.
Учебный
эксперимент.
Наблюдение
явлений.

1

1

1

1

Демонстрация
моделей.
Моделирование.

1

1

Тестирование.